Escuela Polictenica De - Espe

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ESCUELA POLITCNICA DEL EJERCITO DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES CARRERA DE EDUCACIN INFANTIL TEMA: Incidencia de la expresin dramtica en el lenguaje expresivo y comprensivo, en los nios de 4 a 5 aos de edad, en las Unidades Educativas Saint Dominic School y ngel Polibio Chaves, durante el ao lectivo 2012-2013. Propuesta Alternativa AUTORAS: PAULINA SANMARTN KAREN TASHIGUANO SANGOLQU 2013 1 MARCO CONTEXTUAL DE LA INVESTIGACIN PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Problema de Investigacin Desconocimiento de la E.D en las actividades diarias dentro y fuera del aula por parte de las educadoras. Inadecuado uso de los recursos y materiales didcticos en las Instituciones. La inadecuada estimulacin al desarrollo del lenguaje expresivo y comprensivo. No integran la E.D en sus planificaciones para el

desarrollo del lenguaje expresivo y comprensivo. La expresin dramtica incide en el desarrollo del lenguaje expresivo y comprensivo en los nios y nias de 4 a 5 aos de edad? Subproblemas de investigacin Delimitacin de la Investigacin Las Unidades Educativas Saint Dominic School y ngel Polibio Chaves. Directoras Docentes Nios y nias de las Instituciones Padres de familia OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Determinar la incidencia de la expresin dramtica en el lenguaje expresivo y comprensivo en los nios y nias de 4 a 5 aos de edad de las Instituciones

Saint Dominic School y la Unidad Educativa Particular Mixta Bilinge ngel Polibio Chaves. OBJETIVOS ESPECFICOS JUSTIFICACIN 2 MARCO TERICO DE LA INVESTIGACIN UNIDAD I EXPRESIN DRAMTICA EXPRESIN DRAMTICA Definicin Importancia Segn: Tejerina Isabel Caas Jos Ayuda en cada una de las reas: rea Cognitiva rea Psicomotriz rea del Lenguaje rea Socio Afectiva

Concepciones de la expresin dramtica Inicio en Grecia, con las representaciones teatrales Peter Slade: Su esencia debe de ser la tensin de los verdaderos intereses y necesidades expresivas. Lev Vigotsky: Medio natural de aprendizaje Crea una zona de desarrollo prximo Winnicott (Psiclogo): Dramatizando es la creatividad. TTERES DRAMATIZACIN Tipos de la expresin dramtica SOMBRAS CHINESCAS MIMO EXPRESIN CORPORAL

Metodologa aplicada expresin dramtica para la Actividad inicial Actividad de desarrollo Actividad de cierre Recursos y materiales para el desarrollo de la expresin dramtica Evaluacin de la expresin dramtica Personal Grupal Dramtico UNIDAD II LENGUAJE LENGUAJE Definicin Signos (orales, escritos) Cdigos ( mmicos posturales y

comportamientos mentales Instrumento bsico para construir el conocimiento Importancia Expresar: emocional, intelectual y psicolgico Necesita Piensa Desea Bases Neurolgicas C. De Werniche C. De Broca C. De Luria Inferior C. De Luria Superior

C. De Dejerine C. De Exner T. Conductista (Skinner) Teoras T. HistricaCultural T.Innatista (Chomsky) T. Psicogentica o Constructivista UNIDAD III DESARROLLO DEL LENGUAJE EXPRESIVO Y COMPRENSIVO Definicin LENGUAJE EXPRESIVO Importancia

Vocabulario del nio del preescolar Definicin LENGUAJE COMPRENSIVO Importancia Desarrollo de la percepcin auditiva HIPTESIS H1: La expresin dramtica SI es importante en el desarrollo del lenguaje expresivo y comprensivo de los nios y nias de 4 a 5 aos de edad Ho: La expresin dramtica NO incide en desarrollo del lenguaje expresivo y comprensivo de los nios y nias de 4 a 5 aos de edad. 3 DISEO METODOLGICO DE LA INVESTIGACIN

TIPO DE INVESTIGACIN POBLACIN Y MUESTRA SAINT DOMINIC SCHOOL NGEL POLIBIO CHAVES Pre- Bsica 18 Nios A Inicial A 23 Nios Inicial B 22 Nios Inicial C 21 Nios Educadora s 3 Educadora

s 2 TOTAL 69 TOTAL 36 Total poblacin 105 Pre- Bsica 16 Nios B 4 ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS Encuesta realizada a Docentes 1. Aplica usted la expresin dramtica en las actividades diarias dentro y fuera del aula? Cuadro N 1 OPCIONES RESULTADO

PORCENTAJE SI 3 60% NO 2 40% TOTAL 5 100% Grfico N 1 PREGUNTA N 1 40.00% 60.00% SI NO

PREGUNTA 2 En qu ocasiones aplica usted la expresin dramtica con los nios y las nias? Cuadro N 2 Grfico N 2 OPCIONES RESULTADO PORCENTAJE Momentos de distraccin 1 20% Para complementar un tema 1 20% En la programacin anual (fechas especiales, eventos, fiestas) 0

0% En planificaciones de unidades o proyectos de aula 3 60% TOTAL 5 100% PREGUNTA N 2 Momentos de disctraccin 20.00% 60.00% Para complementar un tema En la programacion anual (fechas especiales, eventos, fiestas) 20.00% En planificaciones de unidades o proyectos de aula PREGUNTA 4 Indique los recursos y materiales didcticos que utiliza al trabajar la expresin dramtica en las actividades diarias

con los nios y nias Cuadro N 4 OPCIONES Disfraces Maquillaje Caretas, pelucas Rosetas Rompecabezas Marionetas Tteres Pelotas Cuentos Hojas de trabajo Espejos Canciones Total RESULTADO PORCENTAJE 2 1 1 3 3 0 4 3

5 2 4 5 33 6% 3% 3% 9% 9% 0% 12% 9% 15% 6% 12% 15% 100% Grfico N 4 PREGUNTA N 4 15.19% 6.08% 3.04% 12.15% 3.04% 9.11% 9.02%

6.08% 12.15% 15.04% 9.11% Disfraces Maquillaje Caretas, pelucas Rosetas Rompecabezas Marionetas Titeres Pelotas Cuentos Hojas de trabajo Espejos Canciones PREGUNTA 6 De las siguientes tcnicas de la expresin dramtica, Cules aplica usted para estimular el lenguaje expresivo y comprensivo en los nios y nias? Cuadro N 6 OPCIONES Expresin Teatral Mimo Tteres Expresin Corporal Juego Dramtico Sombras Chinescas

TOTAL RESULTADO PORCENTAJE 2 0 5 3 4 0 14 14% 0% 36% 21% 29% 0 100% Grfico N 6 14.29% 28.57% Expresion Teatral Mimo Titeres Expresion Corporal

35.71% 21.43% Juego Dramatico Sombras Chinescas PREGUNTA 8 De acuerdo al grado de importancia, escoja las actividades que usted realiza para estimular el lenguaje expresivo y comprensivo en los nios y nias. (Siendo 1 menor y 6 mayor) % TOTAL Docente 5 Docente 4 Docente 3 Docente 2 Docente 1 Opciones Cuadro N 8 Lectura de cuentos

3 2 2 4 4 15 14% Canciones 1 3 1 3 1 9 9%

Adivinanzas 4 5 3 5 2 19 18% Trabalenguas 5 6 4 6 3 24

23% Dramatizacin 2 1 6 1 6 16 15% Rondas 6 4 5 2 5

22 21% Grfico N 8 Lectura de cuentos Canciones 20.95% 14.29% 8.57% 15.24% 18.10% Adivinanzas Trabalenguas Dramatizacin 22.86% Rondas PREGUNTA 17 Dentro de las actividades diarias utiliza usted la expresin corporal? Cuadro N 17 OPCIONES SI NO TOTAL

RESULTADO 5 0 5 PORCENTAJE 100% 0% 100% Grfico N 17 SI NO 100.00% GUA DE OBSERVACIN A LAS DOCENTES INDICADOR N 1 La educadora estimula a los nios y a las nias, a la lectura de cuentos, canciones, adivinanzas, trabalenguas, dramatizaciones, rondas Cuadro N 21 OPCIONES SI NO TOTAL RESULTADO

PORCENTAJE 5 100% 0 0% 5 100% Grfico N 21 SI NO 100.00% INDICADOR N 6 La educadora realiza modulaciones de voz (tono, volumen, articulacin, fluidez verbal) Cuadro N 26 OPCIONES RESULTADO PORCENTAJE SI 2

40% NO 3 60% TOTAL 5 100% Grfico N 26 40.00% 60.00% SI NO INDICADOR N 8 La educadora emplea tcnicas de expresin dramtica Cuadro N 28 OPCIONES SI NO

TOTAL RESULTADO PORCENTAJE 1 4 5 20% 80% 100% Grfico N 28 20.00% SI NO 80.00% INDICADOR N 9 La educadora trabaja movimientos corporales y gestuales con los nios Cuadro N 29 OPCIONES RESULTADO

PORCENTAJE SI 3 60% NO 2 40% TOTAL 5 100% Grfico N 29 40.00% 60.00% SI NO INDICADOR N 10 La educadora utiliza disfraces, mscaras, tteres, maquillaje, etc., en sus actividades

Cuadro N 30 OPCIONES SI NO TOTAL RESULTADO PORCENTAJE 0 5 5 0% 100% 100% Grfico N 30 SI NO 100.00% FICHA DE COTEJO FICHA DE COTEJO PARA EVALUAR LA EXPRESIN DRAMTICA Y EL LENGUAJE EXPRESIVO Y COMPRENSIVO DE LOS NIOS Y NIAS DE PREESCOLAR DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS SAINT DOMINIC SCHOOL Y NGEL POLIBIO CHAVES

LENGUAJE EXPRESIVO Y COMPRENSIVO Expresa estado de animo Comunica sus inters y deseos Usa formas expresivas tales como interrogantes, declarativas, negativas y afirmativas. Expresa con claridad sus ideas. Narra experiencias de la vida cotidiana, lo hace con mayor fluidez y adecuada pronunciacin. Expresa rimas, trabalenguas, adivinanzas. Discrimina sonidos del ambiente. Escucha con atencin, las lecturas y narraciones de cuentos. Identifica los personajes de los cuentos. Comprende el mensaje del cuento o ideas principales EXPRESIN DRAMTICA Participa espontneamente en el juego de roles. Es creativo e imaginativo al representar un personaje. Imita mmicas pequeas. Utiliza gestos y movimientos corporales. Demuestra agrado al realizar actividades de expresin dramtica SAINT DOMINIC SCHOOL LENGUAJE EXPRESIVO Y COMPRENSIVO Cuadro N. 32 Grfico N 32 PREGUNTAS PREGUNTA N 1 PREGUNTA N 2 PREGUNTA N 3 PREGUNTA N 4

PREGUNTA N 5 PREGUNTA N 6 PREGUNTA N 7 PREGUNTA N 8 PREGUNTA N 9 PREGUNTA N 10 SI RESULTADOS NO 36 43 20 25 21 13 33 44 14 7 TOTAL 30 23 46 41 45 53 33

22 52 59 SI 66 66 66 66 66 66 66 66 66 66 % NO 55% 65% 30% 38% 32% 20% 50% 67% 21% 11% LENGUAJE EXPRESIVO Y COMPRENSIVO

70 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 N N N N N N N N N N A

A A A A A A A A T T T T T T T T T A NT UN UN UN UN UN UN UN UN UN U G

G G G G G G G G E E E E E E E E E EG PR PR PR PR PR PR PR PR PR PR SI

NO 45% 35% 70% 62% 68% 80% 50% 33% 79% 89% SAINT DOMINIC SCHOOL EXPRESIN DRAMTICA Cuadro N 33 PREGUNTAS PREGUNTA N 1 PREGUNTA N 2 PREGUNTA N 3 PREGUNTA N 4 PREGUNTA N 5 RESULTADOS SI NO 37 21 31

26 40 29 45 35 40 26 TOTAL SI 66 66 66 66 66 % NO 56% 32% 47% 39% 61% 44% 68% 53% 61% 39%

Grfico N 33 EXPRESIN DRMATICA 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 A NT U EG PR SI NO 1 N A NT U EG

PR 2 N A NT U EG PR 3 N A NT U EG PR 4 N A NT U EG PR 5

N NGEL POLIBIO CHAVES LENGUAJE EXPRESIVO Y COMPRENSIVO Cuadro N 34 PREGUNTAS PREGUNTA N 1 PREGUNTA N 2 PREGUNTA N 3 PREGUNTA N 4 PREGUNTA N 5 PREGUNTA N 6 PREGUNTA N 7 PREGUNTA N 8 PREGUNTA N 9 PREGUNTA N 10 RESULTADOS NO 20 22 11 13 20 6 12 27 12 8

SI TOTAL 14 12 23 21 14 28 22 7 22 26 % NO 59% 65% 32% 38% 59% 18% 35% 79% 35% 24% SI 34

34 34 34 34 34 34 34 34 34 Grfico N 34 LENGUAJE EXPRESIVO Y COMPRENSIVO 30 25 20 15 10 SI NO 5 0 1 N 2 N

3 N 4 N 5 N 6 N 7 N 8 N 9 N A A A A A A A A

A A NT NT NT NT NT NT NT NT NT NT U U U U U U U U U U G G G G G G G G

G E E E E E E E E E EG PR PR PR PR PR PR PR PR PR PR 1 N 0 41% 35% 68%

62% 41% 82% 65% 21% 65% 76% NGEL POLIBIO CHAVES EXPRESIN DRAMTICA Cuadro N 34 PREGUNTAS PREGUNTA N 1 PREGUNTA N 2 PREGUNTA N 3 PREGUNTA N 4 PREGUNTA N 5 Grfico N 34 RESULTADOS SI NO 23 16 23 17 30

11 18 11 17 4 TOTAL SI 34 34 34 34 34 % NO 68% 47% 68% 50% 88% 32% 53% 32% 50% 12% EXPRESIN DRAMTICA 35 30

25 20 SI NO 15 10 5 0 TA UN G E PR 1 N TA UN G E PR 2 N TA UN G

E PR 3 N TA UN G E PR 4 N TA UN G E PR 5 N 5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES CONCLUSIONES: La expresin dramtica es una metodologa que ayuda en el desarrollo del lenguaje expresivo y comprensivo, ya que permite que los nios y nias, por medio de su cuerpo

expresen y comuniquen emociones, sentimientos, ideas, pensamientos, libre y espontneamente, sin temor o vergenza al que dirn. Las docentes trabajan la metodologa de la expresin dramtica, solo en actividades como la lectura de cuentos, historias y leyendas, sin darse cuenta que estas pueden ser de gran ayuda en el desarrollo formativo e integral de los nios y nias. Las docentes tienen un desconocimiento acerca de los recursos y materiales especficos que se deben utilizar para trabajar la expresin dramtica, ya que se evidenci una confusin con los materiales ldicos. CONCLUSIONES Las docentes para estimular el lenguaje expresivo y compresivo en los nios y nias, realizan las actividades utilizando nicamente canciones, lo que nos lleva a concluir que tienen un desconocimiento de las nuevas metodologas y tcnicas que pueden trabajar. Las docentes al momento de planificar su clase, si toman en cuenta la metodologa de la expresin dramtica, pero solo lo hacen para trabajar en actividades especficas con los nios y las nias. RECOMENDACIONES: Es necesario que las docentes apliquen la metodologa de la expresin dramtica en sus actividades diarias, para que los nios y nias aprendan de una manera diferente y una forma entretenida. Se recomienda a las docentes, utilicen los diferentes tipos de tcnicas que forman parte de la expresin dramtica como: dramatizacin tteres, expresin corporal, mimo, sombras chinescas, en las actividades diarias para lograr los objetivos propuestos. Es importante que las docentes reciban formacin sobre la metodologa de la expresin dramtica para que sepan como deben aplicarla y as utilizar de una forma

adecuada los recursos y materiales. Es recomendable que las docentes apliquen diversas actividades como trabalenguas, rimas, adivinanzas, poemas para que los nios y nias logren desarrollar con mayor facilidad el lenguaje expresivo y comprensivo 6 PROPUESTA ALTERNATIVA GUA METODOLGICA OBJETIVOS JUSTIFICACIN ACTIVIDADES EVALUACIN ACTITUD DE LA EDUCADORA RECURSOS Y MATERIALES METODOLOGA PARA TRABAJAR LA EXPRESIN DRAMTICA JUSTIFICACIN El propsito de la investigacin es

incentivar a las instituciones educativas a tomar en cuenta la expresin dramtica para lograr un ptimo desarrollo en el lenguaje expresivo y comprensivo. Las docentes podrn trabajar con todas las tcnicas que comprende esta metodologa: dramatizacin tteres, mimo, sombras chinescas etc.) La expresin dramtica es una herramienta, que permite que los nios y nias participen y acten de manera espontnea. Las docentes trabajan con una de las tcnicas que corresponden a la expresin dramtica (los tteres),por lo tanto, se considera importante aportar con una gua didctica con actividades basadas en expresin dramtica para potenciar el lenguaje expresivo y comprensivo. La gua contar con actividades planificadas para que las docentes trabajen con los nios de una forma interesante, diferente, entretenida. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL

Incentivar el uso de la metodologa de la expresin dramtica a travs de sus tcnicas para potenciar el lenguaje expresivo y comprensivo en los nios de 4- 5 aos en las Instituciones Saint Dominic School y ngel Polibio Chaves. OBJETIVOS ESPECFICOS Incorporar planificaciones a las docentes para que trabajen todas las tcnicas de la expresin dramtica y logren potenciar el lenguaje expresivo y comprensivo. Facilitar material didctico a las docentes para que trabajen con las actividades de la expresin dramtica, logrando as que desarrollen su creatividad e imaginacin ACTITUD DE LA EDUCADORA RECURSOS Y MATERIALES METODOLOGA PARA TRABAJAR LA EXPRESIN DRAMTICA ACTIVIDAD DE MOTIVACIN ACTIVIDAD DE DESARROLLO ACTIVIDAD DE CIERRE

EVALUACIN PERSONAL: mide el aporte individual al servicio y al trabajo colectivo Para evaluar la expresin dramtica se toma en cuenta: GRUPAL: Mide la capacidad de trabajar colectivamente. DRAMTICO: Habilidades expresivas. ACTIVIDAD UNIDADES EDUCATIVAS SAINT DOMINIC SCHOOL Y NGEL POLIBIO CHAVES TEMA: Estados de nimo Edad: 4 a 5 aos Objetivo General 1: Se aprecia como una persona ntegra, integral e integrada, con sus propias caractersticas, afectos, fortalezas e intereses. COD. OBJETIVO ESPECIFICO COD. OBJETO DE APRENDIZAJE 1.2 Descubre sus caractersticas y posibilidades 1.2.1. Exploremos e identifiquemos corporales y las afirma en su relacin con los otros y caractersticas y cualidades de nuestro cuerpo.

con su medio. las COD. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1. Expresar sentimientos de afect Ej. 1.2.1. (d) Percibo las sensaciones que surgen de mi Abrazar y besar a la educadora y a su cuerpo y las emociones que las acompaan. mejor amigo o amiga. 2. Reconocer los estados de nimo. 3. Dramatizar los estados de nimo. 4. Expresar gestualmente estados de nimo. INDICADORES: Expresa los estados de nimo como alegra o tristeza que le nacen de sensaciones corporales. ACTIVIDAD ESPACIO DE APRENDIZAJE Centro Infantil Aula MATERIALES Y RECURSOS Materiales: Poema estados de nimo Lmina de los estados de nimo

Recursos humanos: Maestra nios/as. Describa el proceso metodolgico que se aplicara para lograr el aprendizaje del objeto planificado: Que hacer: ACTIVIDADES: 1. Actividades de Motivacin Saludar a los nios sin utilizar el lenguaje oral 2. Actividades de Desarrollo 1.1 Conversar y preguntar a los nios si saben cules son los estados de nimo. 2.1 Identificar en las imgenes los estados de nimo. (Anexo 7 en imgenes) Jugar a mimo dice, la educadora ser el mimo ella dar las opciones de todos tristes, alegres, enojados, preocupados etc., incluso 3.1 la docente puede dejar que varios nios participen realizando con mmicas los estados de nimo y el resto de grupo imita ese estado. 4.1 Formar grupos entre los nios, cada uno de los grupos realizara mmicas con su cuerpo, sin utilizar palabras, representaran un estado de nimo para que el resto de grupos lo realicen y digan que estado es. Lo importante de realizar las actividades es que la docente de las indicaciones a los nios y les explique que todo se realizara con mmicas sin utilizar palabras y si cuenta con pintura blanca, pintar la cara a los nios. 3. Actividades de Cierre Los nios se sienten en crculo y realicen movimientos de estiramiento. Despus realizamos preguntas, Les gusto la actividad? Con que estado de nimo se identificaron? Con que estado de nimo van a llegar a casa? A R G

S A CI

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